Главная

МОУ "Средняя общеобразовательная школа рабочего посёлка ЧЕРКАССКОЕ Вольского района Саратовской области"

План–конспект урока по физике : «Испарение и конденсация»

Выполнил учитель физики

                          А.А. Лысов

2008 год. 

Цели урока:

Дидактические: создать условия для усвоения нового учебного материала, используя проблемное обучение.

Образовательные: сформировать понятия об явлениях испарения и конденсации.

Развивающие: развивать представление о процессе научного познания.

Воспитательные: прививать культуру умственного труда.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование:

для учителя: термометры, вода,  спирт. Презентация

План урока

Ход урока

1.Орг. момент. (1мин.)

2. Подготовка к усвоению нового материала.

а).Мотивация (читаю стих)

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река.

Река полноводно течет на просторе,

Пока, наконец, не вливается в море.

Моря пополняют запас океана

Над ним формируются клубы тумана.

Они поднимаются выше пока

Не превращаются в облака.

А облака, проплывая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Весной соберется вода в ручейки

Они потекут до ближайшей реки.

*Как весь процесс называется в народе?

Верно, круговорот воды в природе.

Сегодня мы будем изучать явления, без которых этот процесс был бы невозможен, а значит и облик нашей планеты был бы иным, а по ходу будем заполнять опорный конспект (слайд)

б).Формулировка темы урока.

Начнем изучать эти явления с опыта.

Подышите на стеклышко (зеркальце).

*Что вы наблюдаете?

*Как и почему меняется картина на стеклышке?

*Как называется происходящие явления?

*Какой будет тема урока?

Испарение и конденсация.(запись в опорном конспекте, слайд )

Цель урока изучить явления испарения и конденсации. (в опорном конспекте записать  цель урока) (Слайд )

*Наблюдали ли вы эти явления в природе? Где?

Действительно, мокрое белье сохнет, лужи после дождя исчезают. Ваши примеры являются фактами, констатацией того, что мы наблюдаем в природе, быту. В конце урока мы объясним эти факты, изучив явления испарения и конденсации. в опорном конспекте записать  факты) (Слайд )

3.Актуализация опорных знаний. (3 мин.)

Раздаём карточки учащимся ( четверым)

Карточка №1

1. …На месте славного побега

Весной растопленного снега

Потоки мутные текли

И рыли влажну грудь земли…

                                      А.С. Пушкин

                            Руслан и Людмила

О каком тепловом процессе идёт речь?

При какой температуре тает снег?

2. Будет ли плавиться  серебро , если его

бросить в расплавленное олово?

3.

1) Определить температуру плавления

( отвердевания)

2)Определите по таблице №3, что это вещество.

Вспомним вопросы, одновременно рассматривая  (слайд )

*Каковы основные положения молекулярной теории строения вещества?

*В каких агрегатных состояниях может находиться вещество?

*Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного агрегатного состояния в другое?

*Одинаковы ли скорости движения молекул вещества, находящихся в любом агрегатном состоянии?

*Какой энергией обладают молекулы вследствие своего движения? Взаимодействия?

*Какую энергию называют внутренней? От чего она зависит?

Проверка карточки (слайды )

* как называется процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное?

4. Освоение нового материала.

Итак, парообразование это процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное, которое  подразделяется на испарение и кипение.

На основе знаний теории о молекулярном строении вещества построим модели явлений испарения и конденсации, с помощью которых объясним явления, наблюдаемые нами в природе и быту. План нашего урока будет:

4.1                        Понятие испарения.

4.2 От чего зависит скорость испарения?

4.3 Понятие конденсации.

4.4 Применение процесса испарения и конденсации. (Слайд)

4.1 Понятие испарения

Пусть мы имеем сосуд, в которой находится жидкость, изобразите молекулярную модель этой жидкости. (в бланке опорного конспекта)

Учтите, что молекулы жидкости расположены достаточно близко.( когда все уч-ся справились с заданием, слайд11).

Теперь с помощью стрелок изобразим направления движения некоторых молекул. (слайд12)Рассмотрим молекулу находящуюся у поверхности жидкости и внутри неё. Каким молекулам легче покинуть жидкость? Выделим две молекулы, находящиеся у поверхности, скорости которых направлены наружу. Какой из них вероятность покинуть жидкость больше?

Обобщим: жидкость могут покинуть молекулы, находящиеся у поверхности, кинетическая энергия у которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами. (в бланке опорного конспекта записать модель: наиболее быстрые молекулы покидают поверхность жидкости слайд)

*А что образуется над жидкостью в результате её испарения?(пар)

*Какое определение можно дать явлению испарения? Дайте определение явлению испарения.

Испарение-это парообразование, происходящее с  поверхности жидкости. (в бланке опорного конспекта записать слайд 13)

При испарении энергия поглощается.

*Если жидкость покидают самые быстрые молекулы, то внутри неё остаются какие молекулы? (более медленные)

*Что происходит с кинетической энергией молекул, оставшихся в жидкости? (уменьшается)

*Что будет происходить с внутренней энергией жидкости? (тоже уменьшаться)

Когда нет притока энергии к жидкости извне, испарение ведет к уменьшению внутренней энергии жидкости.

*Как можно судить об уменьшении внутренней энергии? (температура понизится)

Это положение- следствие модели испарения жидкости: температура жидкости понижается.(в бланке опорного конспекта записать слайд 14)

Применим это в конкретной ситуации.

В летний день вы идёте к озеру, вам жарко. Кто то загорает, а кто то купается. При выходе из воды вы ощущаете холод. При испарении воды температура тела понижается, хотя на улице и жарко.

*Что будет происходить, если смазать руку быстро испаряющейся жидкостью? Смажьте руку спиртом.

Что вы чувствуете? Почему?

Убедимся в этом на опыте: демонстрирую понижение температуры при испарении при помощи демонстрационного термометра, носик которого обмотан бинтом и опущен в спирт.

Таким образом, экспериментальная проверка подтвердила следствие, вытекающее из модели испарения, тем самым и правильность самой модели.

Запишем эксперимент в опорном конспекте: рука, смоченная спиртом, охлаждается (слайд)

Мы изучили процесс испарения, используя  цикл естественно -научного познания. (слайд )

4.2 От чего зависит скорость испарения?

Выясним, от каких факторов зависит скорость испарения данной жидкости. Работа в группах. Обсудите этот вопрос в группах и выдвиньте гипотезы. (Слайд)

(Ученики затрудняются выдвинуть гипотезы, поэтому задаю наводящие вопросы)

*Когда быстрее высохнет бельё, в холодную или жаркую погоду? (Слайд )

1. От температуры (записать, Слайд ), эксперимент (слайд)

*Где быстрее высохнет вода: в стакане или в блюдце, в ведре или в луже? (Слайд)

2. от площади поверхности жидкости (эксперимент слайд 22),эксперимент( слайд )

*Что испаряется быстрее: вода или спирт? ( слайд )

3. от рода вещества ( слайд),эксперимент( слайд ).

*Когда быстрее высохнет бельё: в ветреную или безветренную погоду? )( слайд 27)

4. От наличия ветра над поверхностью жидкости ( слайд 28)

Физминутка

4.3 Понятие конденсации.

Пусть на столе находится сосуд с  водой. Что происходит с жидкостью? Изменяется ли масса жидкости? Закроем сосуд крышкой. Будет ли теперь изменяться масса жидкости?  Почему масса жидкости при этом не изменяется? Одновременно с переходом молекул из жидкости в пар происходит и обратный процесс. Беспорядочно двигаясь над поверхностью жидкости, часть молекул, покинувших её, снова возвращается в жидкость. Довольно скоро число молекул, вылетающих из жидкости, станет равным числу молекул пара, возвращающихся обратно в жидкость. Наступает так называемое динамическое равновесие между паром и жидкостью. А пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называется насыщенным паром. (слайд ). Явление превращения пара в жидкость называется конденсацией. (слайд 30). Дописать явление конденсации и дополнить модель, изобразив молекулу, возвращающуюся в жидкость. (слайд).

Конденсация сопровождается выделением энергии. Конденсацией пара объясняется образование облаков. Пары воды, поднимаясь над землёй, образуют в верхних, более холодных слоях воздуха облака, состоящие из мельчайших капелек воды. Выпадение росы в утренние часы.

4.4 Применение процесса испарения и конденсации. (Слайд)

Испарение имеет большое значение в жизни животных. Затруднение испарения нарушает теплоотдачу и может вызвать перегревание тела.

Говоря о практическом применении явлений испарения и конденсации, можно отметить, что быстроиспаряющиеся жидкости нашли применение в работе холодильного оборудования. Фреон, аммиак, испаряясь, отбирает от стенок холодильника тепло, вызывая их охлаждение.

В жарких странах принято хранить воду в глиняных кувшинах: вода в них всегда прохладная, так как происходит постоянное её испарение через стенки сосуда, а так как глина плохо проводит тепло, теплообмен с окружающей средой слаб.

При поездке летом очень просто получить из тёплой воды достаточно холодную. Для этого бутылку с водой можно завернуть в сырую марлю и выставить в окно движущегося поезда. Через 15-20 минут вода будет холодной.

Космические аппараты покрывают специальным быстроиспаряющимся веществом для отвода тепла. При прохождении через атмосферу планеты корпус аппарата в результате трения нагревается, и покрывающее его вещество начинает испаряться. Испаряясь, оно охлаждает космический аппарат, спасая его тем самым от перегрева.

5. Первичная проверка понимания и закрепление знаний

-Что такое испарение?

- Посмотрите на рисунки и вспомните, от каких факторов зависит испарение? (слайд)

-что такое конденсация?

- объясни слайды

-Выйдя в жаркий день из реки, вы ощущаете прохладу, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему это происходит?

-Что остынет при одинаковых условиях: жирный суп или чай?

-Почему в открытых водоемах в летнюю пору температура воды всегда ниже температуры окружающего воздуха?

-Почему вспотевшему человеку вредно выходить на холодный и сухой воздух?

-Почему зимой стекла очков запотевают, когда вы входите в помещение?

6. Подведение итогов. Оценки

Сегодня на уроке мы изучили процессы испарения и конденсации методом научного познания, выяснили от каких факторов зависит испарение. В начале урока мы выяснили, что  переход жидкости в пар может происходить двумя способами: испарение и кипение. Так вот на следующем уроке мы ознакомимся с явлением кипения, научимся объяснять процесс кипения на основе МКТ.

7. Д/3 § 16, 17.уметь отвечать на вопросы в конце параграфов

 Упр.9.

Главная