Психолого-педагогическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения необходимо для выявления индивидуальных вариантов развития и оказания своевременной помощи.

Особенно это важно в начальной школе, так как именно здесь учеба - ведущий вид деятельности учащихся. Не готовые к школе дети обречены на неуспеваемость.

Данный сборник развивающих занятий выступает как один из видов психолого-педагогического сопровождения учебной деятельности ребенка. Традиционные уроки не могут обеспечить в равной доле решение образовательных и развивающих задач. Зачастую, подача содержания урока является приоритетной задачей для учителя, а задачи развития уходят на второй план или опускаются вовсе. На традиционных уроках в большей степени используются интеллектуальные, психологические ресурсы ребенка, и в меньшей степени - подкрепляются. С первых дней обучения ребенку предъявляются требования, касающиеся произвольности познавательных процессов, учебной мотивации, навыков, позволяющих успешно осваивать программу и т. д. Даже хорошо подготовленные дети в период адаптации испытывают стресс, показывают нестабильные результаты. Дети с низким уровнем готовности способны потеряться, разочароваться в школе, в той школе, которую они так живо и красочно себе представляли.

Таким образом, одним из главных направлений работы школьного психолога в начальной школе является помощь ученику в освоении учебной деятельности. Психологу, прежде всего, необходимо совместно с учителем организовать психолого-педагогическое наблюдение в классе с целью выявления основных проблем и провести экспресс диагностику актуального развития. Согласно полученным результатам подготовить комплекс развивающих занятий, призванных актуализировать навыки учебной деятельности, создать ситуацию успеха и т. д.

Предлагаемые занятия призваны, в большей степени обратить внимание на то, что не всегда удается реализовать на традиционном уроке, а именно:

Важно отметить, что многое из вышеперечисленного затрагивается в процессе обучения, но по большому счету косвенно, опосредованно, специально на традиционном уроке внимание этому не уделяется.

Цель программы: подготовить к обучению в первом классе общеобразовательной школы детей 6-7 лет.

Программа включает в себя 10 занятий. Занятия проводятся групповым способом 1 раз в неделю. . Продолжительность одного занятия - 40 мин.

В структуре каждого занятия выделяются следующие элементы:

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

Коррекционно-развивающая техника «Скорая помощь».

Инструкция: верхняя буква каждой строчки проговаривается вслух. Нижняя буква обозначает движения руками: Л - левая рука поднимается в левую сторону, П – правая рука поднимается в правую сторону, В – обе руки поднимаются вверх.

А Б В Г Д Е Ж

Л П П В Л В Л

------------------------------------------------------------------------------

З И К Л М Н О П Р С Т

П В Л Л П Л Л П В П Л

------------------------------------------------------------------------------

У Ф Х Ц Ч Ш Я

П В Л В А П Л

Учеников просят своими словами сформулировать общий смысл пословиц.

Задание 2. «Подбери противоположное по смыслу слово».

Ученикам называют слово, к которому они должны подобрать противоположное по смыслу.

Ученикам говорится, что они будут запоминать трудные слова и словосочетания с помощью специальных знаков. Для этого они должны «зашифровать» заданное слово, то есть обозначить слова каким-то знаком или лаконичным рисунком.

Слова для предъявления: - счастье, темная ночь, теплый ветер, девочке холодно, быстрый человек, вкусный завтрак, интересная книга, ум.

Упражнение для развития мелкой моторики рук.

«Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. проба выполняется в прямом и в обратном порядке обеими руками.

Задание 5 . На доске нарисованы три пересекающиеся геометрические фигуры: квадрат, треугольник и круг. Задания: а) нарисовать крестик внутри квадрата, но вне треугольника и круга, б) нарисовать галочку внутри треугольника, но вне круга и квадрата, в) нарисовать цветочек внутри круга и треугольника, но вне квадрата, г) нарисовать черточку внутри круга и квадрата, но вне треугольника, д) нарисовать звездочку так, чтобы она находилась внутри всех трех фигур, е) нарисовать жирную точку вне круга, треугольника и квадрата.

Учеников просят поставить карандаш на ту фигуру, которую называет учитель. Дав 10-15 сек на то, чтобы ученики смогли приглядеться к форме и размеру и, закрыв глаза, обвести фигуру. И так все фигуры.

Дети встают возле «костра» и выполняют соответствующую команду инструктора. По команде «жарко» - дети должны отодвинуться от костра, по команде «руки замерзли» - протянуть руки к костру, «Ой, какой большой костер» - встать и махать руками, «искры полетели» - хлопать в ладоши, «костер принес дружбу и веселье» - взяться за руки и ходить вокруг костра.

Дети садятся в круг. Принц-на-цыпочках тихими неслышными шагами подходит к одному из участников группы, легко дотрагивается до кончика носа и направляется к следующему. Тот, до чьего носа дотронулся принц, должен так же бесшумно следовать за ним. Королевская свита будет увеличиваться. Пока в нее не войдут все участники упражнения. В этот момент принц поворачивается к своей свите и говорит: «Благодарю вас, господа». После чего все возвращаются на свои места.

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

Игра «Чтение алфавита, перемежающегося со счетом».

А,1,б,2,в,3,г,4,д,5,е,6,ё,7,ж,8,з,9,и,10,й,11,к,12,л,13,м,14,н,15,о,16,п,17,р,18,с,19,т,20,у,21,ф,22,х,23,ц,24,ч ,25,ш,26,щ,27,ъ,28,ы,29,ь,30,э,31,ю,32,я,33

Задание1. «подбери противоположное по смыслу слово».

Квадрат, разделенный на 9 клеточек. В центре нарисована муха. Ученикам объясняется, что муха может совершать движения по квадрату вверх, вниз, вправо, влево. Начало всегда в центре. Учитель называет перемещения мухи, а ученики мысленно следят за ее перемещением и должны ответить, где же окажется муха.

Упражнение для развития мелкой моторики рук.

«Кулак- ребро- ладонь» педагог показывает три положения, а плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром. Ребенок выполняет пробу сначала с педагогом, потом по памяти. Сначала правой рукой, потом левой, затем двумя вместе.

Необходимо подобрать к заданным понятиям такие, которые находились бы с ними в отношениях последовательности.

Определить, какой из предметов не подходит к остальным, дать объяснение, назвать остальные - одним обобщающим словом.

1) мак, ромашка, роза, лук;2) чашка, блюдце, суп, тарелка;3) яблоко, персик, огурец, груша;4) помидор, баклажан, перец, слива;5) молоко, сметана, каша, сыр; 6) коза, курица, корова, овца; 7) чайник, стул, стол, шкаф; 8) машина, самолет, автобус, троллейбус; 9) карандаш, портфель, тетрадь, шляпа.

Ребята показывают то, что называет педагог, а не то, что он показывает.

Участники садятся в круг. Все по очереди, начиная с ведущего, произносят слова из фразы «Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак. А если он не треугольный, то это не мой колпак». Затем фраза повторяется , но вместо слова «колпак» заменяют легким хлопком ладошкой по голове, затем фраза повторяется еще раз, но заменяется еще одно слово «мой» показать на себя. При повторении фразы в третий раз присоединяется слово «треугольный» - изображение треугольника руками.

Инструкция: « Сядьте, выпрямившись, на стул, спину держите прямо. Положите руки на колени так, чтобы ладони смотрели на потолок. Теперь мысленным взором посмотрите в центр своей груди. Когда вы вдыхаете, представьте себе, что ваш выдох в виде дыма, долетает до дверей комнаты. А когда вдыхаете, то вдыхаете голубое небо. Можно выдохнуть беспокойство, страх, напряжение. Вдох-пауза, выдох – пауза»

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

Построчное прослеживание взглядом листа и последовательное зачеркивание букв «к» и «р».

Педагог называет пару слов, ученики должны назвать их одним словом, т.е. обобщить.

Педагог показывает первое сочетание геометрических фигур. Ученики в течение 7-10 секунд рассматривают его и запоминают. Табло закрывается, дети должны по памяти нарисовать сочетание фигур и т.д.

Учеников просят подобрать к слову, написанному на доске, два слова из скобок, которые находятся в наиболее тесной связи с ним.

САД (растения, садовник, собака, забор, земля)

ГОРОД (автомобиль, здания, толпа, улица, велосипедист)

ЧТЕНИЕ (глаза, книга, Картинка, печать, слово)\

ИГРА (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)

БОЛЬНИЦА (помещение, операция, врач, больные, радио)

БИБЛИОТЕКА (город, книги, полки, читатели, библиотекарь)

Упражнение для развития мелкой моторики рук.

«Лезгинка». Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций.

Две таблицы с числами от 1 до25. Быстро найти числа по порядку.

У всех глаза открыты, но дети должны помнить, что «не видят» ни одного жеста педагога. Когда учитель проделывает разные движения без словесной команды, играющие ему не подражают. Когда же он одновременно командует, все должны выполнять команду.

Задание 7. нарисовать обеими руками одновременно треугольники и заштриховать их.

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

Задание1 «Подбери общее понятие» (см занятие 3)

Учащимся называется пара слов, находящихся в определенном отношении, затем называется третье слово. Нужно догадаться, каким будет 4 слово, чтобы смысловой ряд был продолжен.

Упражнение для развития мелкой моторики рук.

Левой рукой взяться за кончик носа, а правой за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью наоборот».

Плакат с рисунками фигур. Ученикам нужно поставить на место вопросительного знака одну из фигур, нарисованных в нижней части листа.

Дети делятся на 2-3 команды. Учитель задает темп счетом «1,2,3,4,5…» и постукиванием по столу карандашом. После последнего 5 сигнала нужно мысленно продолжить счет до заранее оговоренного числа (10,15) и произвести хлопок в ладоши. Побеждает команда, которая более дружно выполнила хлопок.

Участники садятся в круг. Каждый из них пропевает песенку, сопровождая ее определенным жестом.

«Чайничек (вертикальные движения ребрами ладоней)

На чайнике – крышечка (левая рука складывается в кулак, правая ладонью делает круговые движения над кулаком)

На крышечке- шишечка (вертикальные движения кулаками)

В шишечке – дырочка (указательный и большой палец обеих рук делают колечки)

Из дырочки идет пар (указательными пальцами делаются спиральки).

При последующем повторении песенки одно слово нужно поменять на «Гу-гу-гу», жесты сохраняются.

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

Набор слов, которые по смыслу можно объединить в несколько (5) групп.

Свет, корабль, табурет, свекла, картошка, самолет, пчела, стол, фонарь, троллейбус, комар, помидор, солнце, шкаф, муха, лампа, лук, поезд, стул, шмель.

Педагог читает набор из 5 слов, просит учеников найти понятие, одно из которых обозначает целый предмет, а другое – его часть.

Упражнение для развития мелкой моторики рук.

Представьте, что ваши руки маленькие змейки. Они могут двигаться, извиваться, вращаясь направо, налево, снизу вверх и сверху вниз.

Написать на доске два столбика из 4 слов, которые называют ученики. Для каждой из 4 пар слов (по одному из каждого столбика) нужно придумать как можно больше связывающих их ассоциаций.

Педагог зачитывает слова. Если ученики слышат название насекомого, то хлопают в ладоши, если не насекомого, то молчат.

Муравей, ласточка, воробей, стрекоза, бабочка, пчела, кузнечик, паук, рак, улитка, лягушка и т.д.

Ведущий показывает несколько движений, одно из которых запретное. Дети должны повторять все движения, кроме запретного.

Нарисовать обеими руками одновременно: левой квадрат, правой ромб . заштриховать квадрат вертикально, ромб горизонтально.

Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами.

Дети встают в круг. Инструктор каждому участнику шепотом на ушко говорит название какого-либо животного: собака, корова, кошка и т.д. Название животного держится в секрете. Дети закрывают глаза и превращаются в животных, издавая соответствующие звуки. Дети должны объединиться в родственные группы.

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

«Лягушка». Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола. Одновременно поменять положение рук. Усложнение состоит в ускорении.

Задание 1. «Подбери следующее». (См. занятие 2)

Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, как укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны поучаствовать все пальцы обеих рук.

Задание 4. «Подбери общее понятие» (см. занятие 3)

Из четыре слов ученики должны найти лишнее слово, а остальные объединить в группу.

Гнездо, муравейник, Курятник, берлога ( на сделаны человеком)

Береза, сосна, клен, тополь (не хвойные деревья)

Шалаш, казак, боб, горох (читаются в обе стороны одинаково)

И.П. – стоя. Марширование на месте на счет «1.2.3.4». в первом цикле шагов хлопок руками на счет 1, во втором – на счет -2, в третьем на счет 3, в четвертом – на счет 4.

Дети выстраиваются друг за другом паровозиком и кладут руки на плечи впереди идущего. Глаза закрыты. Ведущий – самый первый с открытыми глазами ходит по комнате, меняя направление. Он должен провести группу, чтобы все были в безопасности. В конце обсуждаются ощущения детей в роли ведущего и в роли ведомого.

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

Педагог предлагает плакат с объектами для запоминания. Дети смотрят в течение 30-40 секунд, потом зарисовывают по памяти.

Задание 2. «Назови лишнее слово» (см. занятие 2)

Малина, клубника, яблоко, земляника, черника

Задание 3. «Письмо инопланетянина». (см. занятие 1)

И.п. – стоя. Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами.

Левая рука вперед, правая рука назад + правая нога вперед, левая нога назад.

Левая рука назад, правая рука вперед + правая нога назад, левая нога вперед.

Левая рука вперед, правая рука вперед + правая нога назад, левая нога назад.

Левая рука назад правая рука назад + правая рука вперед левая нога вперед. Цикл прыжков повторить несколько раз.

Перед детьми раскладываются предметы. Их просят посмотреть и запомнить, затем закрываются глаза, один предмет убирается. Задача педагога- назвать исчезнувший предмет.

Участники садятся в круг. Выбираются птица- мама и птица – папа, которые выходят за дверь. Затем выбираются 5 птенцов. Все опускают голову на руки вниз. Птицы- родители приглашаются в круг. Один из птенцов пищит, не поднимая головы. Остальные дети сидят очень тихо. Задача птиц- родителей определить пищащего птенца. Этот птенец может поднять голову. Так продолжается до тех пор, пока все птенцы не будут найдены.

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

Предложены листы бумаги с рисунками зонтов и елочек. Предлагается рассмотреть рисунки и найти два одинаковых елочек и зонтиков и ответить на вопросы.

У каких зонтов купол разный, а ручки одинаковые?

У каких елочек верхние ветки одинаковые, а средние – разные?

У каких елочек средние веточки одинаковые, а верхние разные?

Детям предлагается лист с 12 кружками. Необходимо дорисовать каждый кружок, чтобы получились разные рисунки.

Упражнение для развития мелкой моторики рук.

Правую руку положить на левую надкостную мышцу, одновременно делая 10-12 маленьких кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой, плечом вперед, затем столько же назад. Поменять позиции рук и повторить упражнение.

Педагог называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки, если не летает- руки опущены.

Учитель называет предложение из двух слов. Один из ребят повторяет предложение и добавляет свое слово. Следующий добавляет еще одно и т.д.

Дети сидят на корточках, голову нагнув к коленям и обхватив их руками.

«представьте себе, что вы маленький росток, только что показавшейся из земли. Вы растете, постепенно выпрямляясь, раскрываясь и устремляясь вверх. Я буду помогать вам расти, считая до пяти. » После этого упражнения полезно сразу перейти к упражнению «потянулись – сломались».

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

Задание1. «Объедини по смыслу». (см. занятие 5)

Машина, картошка, самолет, огурец, троллейбус, помидор, солнце, лук, лампа, поезд, фонарь, свеча.

Для запоминания даются короткие предложения. Детям предлагается зашифровать предложение, добавляя через каждый слог вставку «хве».

Педагог просит детей повторить фразу «Идет бычок качается». Они должны несколько раз сказать эту фразу. В первый раз произносят все три слова, во второй раз произносят вслух только слова «идет бычок», а слово качается, произносят про себя, заменяя его на хлопок в ладоши. В третий раз они произносят только слово «Идет», Далее два хлопка и т.д.

Участники разбиваются на группы по 5 человек, садятся на пол и берутся за руки. Необходимо всем встать, не отпуская рук, и превратится в распускающийся бутон. Для этого дети должны отклониться назад, крепко держа друг друга за руки.

1. Вводная часть. Создаем хорошее настроение: «Улыбнись», «Скажите добрые слова друг другу».

Каждому ученику дается лист бумаги с контурным изображением двух волшебников. Необходимо дорисовать фигуры так, чтобы один стал добрым, другой – злым. И придумать, что совершил злой художник и как его победил добрый.

Задание 4. «Запомни сочетание фигур» (см. занятие3)

Задание 5. «Запретное движение» (см. занятие 5)

Задание 6. отстукивание ритмических рисунков по подражанию.

Педагог просит детей по желанию образовать пары, придумать и показать какой-нибудь мостик (при помощи рук, ног, головы, туловища). Затем он спрашивает, кто из детей хотел бы построить мостик втроем, вчетвером, заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, поднимают руки вверх, изображая мост дружбы.

Подведения итогов занятия и программы в целом.

Сборник развивающих занятий для учащихся 1-го класса